Анализ предметной недели русского языка и литературы

Методическая неделя русского языка и литературы проводилась с 26 февраля по 1 марта 2024 года. При планировании Недели  учителя–предметники учитывали возрастные особенности школьников, их интересы и пожелания, индивидуальные склонности и способности, старались использовать разные формы и методы учебной деятельности, удачно сочетали коллективные и индивидуальные формы работы с опорой на дифференциацию. 
Основная цель предметной недели: формирование эмоционального интеллекта как навыка ХХI века на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности через использование активных форм  и методов обучения.
Открывали неделю анонсом на страничке Инстаграм. Было объявлено о начале недели и о запланированных мероприятиях. Также было объявлено начало акций: 1.«Лучшая тетрадь по литературе», 2.  «Лучшая теоретическая тетрадь по русскому языку», 3.Конкурс косплеев «Авторы и литературные герои».Учителями в рамках акции «Гость месяца» на этой неделе была организована литературная гостиная: встреча с поэтом-песенником Евгением Ковтуном (группа «Субкультура»). Старшеклассники слушали стихи, песни восточно-казахстанского поэта, задавали вопросы, участвовали в дискуссии.Фестиваль «Слово и текст», ставший традиционным, показал, как учащиеся 8,9,10-х классов способны соревноваться  в умении мыслить, говорить и писать на трех языках. 
Фестиваль проводился в 3 этапа:


1 этап – написание эссе по заданной теме (на русском языке).
2 этап – диалоговое общение (на английском языке).
3 этап – озвучивание видеоролика, посвященного Году Волонтёра (на казахском языке).
 Старшеклассники показали неплохой уровень филологической грамотности и языковой компетентности, а также сумели проявить свои творческие способности в разных языковых турах Фестиваля. 
 Творчество – это реализованная способность создания нового.  На неделе русского языка и литературы свою творческую фантазию учащиеся воплощали в фотографиях-«перевоплощениях»  в различные роли. Конкурс заключался в переодевании в костюмы и передаче характера, позы и выражении лица литературных персонажей. Учитывался натурализм постановки, отсутствие фотошопа, ретуши.  Костюмы должны были соответствовать образам конкретных героев, конкретных произведений, исторической эпохе. В качестве источника допускались  все художественные произведения: фильмы, сериалы, мультфильмы, книги, пьесы. Конкурс косплеев проводился в школе впервые
Открытые уроки учителей русского языка и литературы показали умение педагогов вовлекать детей в диалоговое обучение, создавать коллаборативную среду; в процессе преподавания педагоги  реализовывали межпредметные связи, использовали ИКТ. Шевнина Л.А. на уроке литературы на тему «Образ Плюшкина в поэме «Мёртвые души»» показала умение формировать у обучающихся субъектную позицию при работе с текстом (9 класс). 
Холявина Т. Г. на уроке русского языка в 7 классе на тему «Проблемы бездомных животных. Обособленные члены предложения» показала, как можно активизировать познавательную деятельность через использование инновационных приемов. На протяжении урока реализовывались принципы лексического подхода при изучении грамматических тем: Обобщение по теме «Обособленные члены предложения» проходило через составление текстов для социальной рекламы о бездомных животных, причём текст рекламы должен был содержать причастные и деепричастные обороты. Учащиеся показали умение извлекать информацию несплошного текста для выполнения конкретной задачи, корректировать сплошной рекламный текст, исправлять речевые и грамматические недочёты. Никитина Н. И. показала урок литературы  в 6 классе на тему «Горный пейзаж в произведениях русских писателей». Цель урока: формирование коммуникативной компетенции через использование творческих и логических  заданий. Учащиеся показали умение логически мыслить, выполняя задания поискового и творческого характера.
Чупракова Д. А. дала урок на тему Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Функция пейзажа в произведении.  На уроке совершенствовались  навыки аналитического чтения, анализа эпизода. Новые интересные методические приемы и стратегии помогли разнообразить и активизировать деятельность учащихся, а также повысить их мотивацию к учению для результативности процесса обучения.Также на предметной неделе были проведены такие мероприятия, как: «Конкурс каллиграфов», «Конкурс грамотеев», «Литературное лото», «Конкурс дикторов», «Викторина по русскому языку» для учащихся начальной школы. Учащиеся с удовольствием принимали участие в конкурсах. Познавательный материал был подобран с учетом возрастных особенностей учащихся, поэтому они с большим желанием выполняли задания, проявляли находчивость и самостоятельность. 
Через мероприятия недели, а также через открытые уроки учителя старались реализовать программы обновленного содержания образования, работали над повышением внутренней мотивации школьников к изучению русского языка и литературы через развитие творческих способностей и   формирование познавательной активности.


Председатель МК учителей русского языка и литературы                                              Холявина Т.Г.